越到高年级家长就越关注孩子的学习效果，尤其是孩子的英语学习。可能很多老师们都曾听家长这样说过：“孩子的口语表达能力很差，问他什么都不会说”、“孩子老是记不住单词，课文中的很多单词都不认识”、“孩子的英语写作经常是语法错误连篇，都不知道他是怎么学习的”；对于家长所叙述的种种问题，到底孩子的学习是哪里出现问题了？
首先，让我们先回顾一下家长们那些声情并茂的讲述，有时候真的会让老师们感到既无奈又好笑。很多家长总习惯性地把自己的孩子说得一无是处，在家长的眼里，孩子的身上除了缺点还是缺点，这是为什么呢？其原因在于：
1、家长略懂一点教育---孩子要以鼓励为主。（但也只是停留在理论层面，实际行动还不够）
2、家长为了维护自己的颜面---孩子的现状家长也功不可没。（良好的家庭教育+良好的学校教育=优秀的孩子）
其实，很多家长对教育的了解都比较少，而这种缺乏了解却在教师的实际教学中起到了很大的阻碍作用。开篇所提到的问题其实并不是只集中到一个孩子身上，那为什么家长只看到了孩子的缺点而没有看到孩子的优点呢？
试想如果每位家长都明白老师教学设计的目的何在，都能配合教学，教师们是否就不用花太多的时间给家长“上课”，而将更多地精力放到如何更好的培养孩子。但是现状是家庭教育方法匮乏。如何在潜移默化中给家长渗透教育？用什么样的方式给家长上好这一课尤为关键。今天，瑞思小编就根据老师们在实际教学中所摸索出了一些方法，并通过实例和大家一起分享：在孩子的学习过程中，家长们都真正读懂孩子了吗？
机械化生活让孩子失去独立思考的能力
S3021班David的日记就像一篇流水账，通篇都是起床、吃饭、上学、写作业等等这些缺少思考的内容。为了让David还有其他班上的孩子都能写出有真情实感、而并非简单应付式的日记，在过去不久的国庆黄金周假期里，带班老师只给班上留了一项作业——写一篇周记；这是一篇需要记录自己在假期里所有生活点滴的日记，而且不能少于80个字。
其实老师布置这个作业的初衷是为了让孩子能写出更多的真情实感，而不只是单纯的流水式记账。然而，让老师感到惊喜的是，David在周记中不但描述了在自己在老家和哥哥爬树摘水果的情节，从头到尾基本上没有拼写和语法的错误，而且字迹清晰，还超过了100字；David生动地描写了自己从不敢爬树，但又很羡慕能上树的哥哥，到克服恐惧终于自己爬上了树的全过程和期间的各种细节，透过孩子的描述，老师甚至都能想象到当时情景。
老师想鼓励孩子能够坚持写出这种质量的周记，电话或邮件沟通效果没有当天、当面沟通的效果好，所以，在放学时老师就留下了David妈妈当面沟通了一些关于David这篇周记以及他平常在课堂上的一些情况。首先给家长进行作品细节解读：
1、基本上没有拼写和语法错误
2、有生动的细节描写，这也是为什么他的字说能够超过100字，David的作品也教给其他孩子一种周记写长的方法
3、字写得很清晰
既然老师是肯定孩子的这边周记的，所以在表扬的时候要向家长讲出是文章的那些具体细节得到了老师的肯定，以便让孩子在往后的作业中能更清晰哪些地方是做得好的，值得表扬的；得到表扬后的孩子，自然也会在下次的作业中也会按照这个“标准”去做，这种引导的时间长了，孩子便会养成了一些好的习惯，从而抛弃他原有的那些流水账式的记录方式。
及时和恰当的表扬方式
由于David的进步很大，带班老师当即在学员绩效考核表周记一栏给孩子加了两颗星星，同时，在上课的时候还在班上公开表扬了他。尽管David在公立小学已经上五年级了，平常在班里的表现也要比班里的其他孩子成熟很多，但显然老师今天的这种表扬方式在他身上还是奏效了，他在接下来四个小时的课程里都听得非常认真。由此可见，老师这种及时的表扬和恰当的物资奖励，既让孩子得到了鼓励，也让孩子收获了自信。
对此，瑞思学科英语教育专家认为，孩子做得好的时候，家长和老师要进行及时的表扬，而表扬的方式也应随着还年龄的增长、心理的变化而作相应的调整。年龄小的孩子可能更注重物质的激励；而年纪较大的孩子，则更重视荣誉感、责任意识等这些精神层面的鼓励。
真正地了解你的孩子
对于老师的解读，孩子妈妈感觉获益良多，毕竟自己在教学方面的了解不多，尤其是如何让孩子自觉地学习方面，更是经常都处于无从入手的状态中，有了老师的引导，家长能更好地了解到孩子实际需要什么，怎样才能更好地帮助他们去学习。
关于孩子学习问题，瑞思老师认为，孩子就像花园里的花朵，老师是辛勤的园丁，而家长则是一名初进园林的工作人员。在孩子成长的道路上，老师要有一双慧眼，及时发现孩子成长中存在的问题，用恰当的方式予以引导、鼓励；而作为家长，面对孩子在学生与生活上所发生的各种问题，则需要更多的耐心，多尝试从孩子的角度去考虑问题，真正了解孩子的所需所想，帮助孩子更好地面对学习与生活中所遇到的问题。
